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如何走出“作文难写”困境

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作文在语文教学中占有重要位置,它的重要性不仅体现在考试需要上,还体现在增强母语意识、传承中华文化、内化人格心智、助力培根铸魂等方面。但是长期以来,“作文难写”成为教师、学生很头疼的事情。为了解决这一问题,笔者从作文教学改革的方向入手,从教育心理学基本原理出发,遵循“知行合一”教学理念,结合自身多年从事青少年教育研究及写作经验,提出一套由“游、学、思、写、改、刊、奖、诵”的教学方法体系——简称“八诀作文教学法”,从而解决“作文难写”的问题。   一要游。指的是“研学旅行”,或叫生活体验、游学。国家在中小学生中推行的研学旅行,旨在通过继承和发展我国传统游学“读万卷书,行万里路”的教育理念和人文精神,让学生走出校园,拓展视野、 增长见识。借助这一举措能解决学生生活经历缺乏的问题。正如一个从未见过空调的农村小学生和一个没有真正体会过“粒粒皆辛苦”的城市小学生,教师如何在学生生活经历缺乏的情况下布置作文?研学旅行恰恰就解决了这一问题。   二要学。就是寓学于游。眼下的很多花样百出的研学旅行,只注重“玩”,很少有“学”的要求,更没有“写”的要求和教学生如何“写”的方法,这样的研学旅行是徒劳的。相应地,我们要在研学旅行中以写作为牵引,让学生带着任务去游。譬如游昆明大观楼,首先应让学生查阅大观楼的文化背景,做好提纲式的记录,在实地游览的同时进行扩展式学习。拟采访提纲梳理采访内容及采访过程中的文字记录、图像采集和口头表达,都是一个学习的过程。   三要思。就是谋篇布局。应该由教师辅助学生,或由学生之间共同完成。教师要引导学生在一定的时间内完成写作审题和构思。最有效的方法就是运用上海大学教授、“中国化创意写作学”学科创始人葛红兵引自欧美发达国家的“创意写作学”原理,与传统写作理论中的精髓以及研学实践有机结合,从而破除传统写作教学“纸上谈兵式”的僵化写作教学模式,在充分尊重学生个性和保护学生兴趣的前提下,通过采用工坊式、探讨式、项目式、引导式、体验式、实践式创意写作教学方法,帮助学生打开写作思路,激发学生谋篇布局的创意能力。   四要写。就是用笔说话——创意地、艺术地说话。游而不学则空,学而不写则囿。带着游学目的奔向广阔的天地,不能没有实质性的成果转化。游为研,研为学,学为悟。既然有所悟,就应有所表达,把所游、所学、所悟的东西用文字艺术地表达出来,将思想感情流露出来。通过写作,让学生将所学的知识进行回炉再造,使在研学旅行中的辨别、探究、思考、归纳、总结、吸收得到升华,促进学生综合素养的形成。   五要改。就是作文修改。这里指的改,不同于教师传统的“打分-批注-完事”或直接“打分-完事”模式,而是采用行之有效的方法指导学生修改,或与学生一道讨论如何修改。譬如召开改稿会,最好是采用创意写作理论中的工坊式教学,导师把学生的作文作为案例,从标题到框架,从故事内容到行文结构,从语言运用到内容升华,进行逐一修改演示。可采用同题作文对照法、集思广益优化法、既定情节发散法等,让学生思维活跃起来。这是创意写作的应有之义,也是创意写作可以达到的目标。   六要刊。就是作文发表。从教育心理学基本原理角度来说,学生的作文能得到发表,是影响学生积极性的一个重要因素。上世纪30年代出生于云南大理喜洲贫苦家庭的著名白族诗人、文学评论家晓雪先生,就是因为在中学期间发表了自己的第一篇作品《一篇富有教育意义的杰作——读方志敏的〈可爱的中国〉》、大学期间由作家出版社出版了加长版的毕业论文《生活的牧歌——论艾青的诗》,激发了他的写作热情,从此成为一代大家。   七要奖。就是对好作文进行表扬或奖励。其实不仅发表作文能激励学生爱上写作,对学生的作文进行一定形式的奖励,也是调动学生写作积极性的重要手段。如晓雪先生少年时期写了一篇作文被老师看中,时任大理喜洲中心小学校长亲自撰书一幅“中堂”书法作品奖励他,内容也是对其作文的经典点评和肯定,直到今天他在自传《我的文学人生》中都还很兴奋地提及那段往事。因此,在教学中,可以采用班级日常评奖、校级作文评奖、研学旅行专题评奖、推送到校外评奖机构评奖等方式让学生在评奖受奖中得到激励。   八要诵。对学生的好作品组织诵读。诵读,尤其是专业诵读,通过声效、音乐、编辑等元素使学生的作品得到升华。比如作家的诗歌、散文与音乐朗诵结合,能开出艺术的娇艳之花,成为人类高雅的精神食粮,也同时使作家、艺术家感到无比的自豪。因此,可以结合学生的作文过程,将诵读与演讲融合教学,既能提高学生的文字表达能力,又能提高学生的口语表达能力。   以上便是“八诀作文教学法”,个中“八诀”缺一不可,只有相互为用,互为推动,才能最大化发挥“一加一大于二”的整体效应。它不仅适用于中小学生作文教学,对大学生作文教学也有借鉴意义。当然,这种教学方法理念的推行,需要教育行业、学校、家庭以及社会有关方面的协同配合,尤其是作家队伍是孩子们写作的标杆,再有比如优秀作文张榜展示、优秀作文朗诵音响制品集结出版、青少年创意写作大赛等活动的辅佐,更能发挥积极效应,推动作文教学实现应然目标。   写作,虽然不代表人生的全部,但它一定是装点人生不可缺少的殷红彩霞,真诚希望以上教学方法体系,或称它为一种新的趋于完美的写作教学途径,能真正助力作文教学,带孩子们走出“作文难写”困境,让孩子在母语的天空尽情翱翔,奔向光明的未来。(作者系青少年教育研究工作者郭明) 编辑:王佳